Program wychowawczy szkoły

 PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI
W KROJCZYNIE

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Tadeusza Kościuszki w Krojczynie został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

I. Wstęp.
Program adresowany jest do całej społeczności szkolnej. Podstawowym założeniem systemu wychowawczo-profilaktycznego naszej szkoły jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia, przygotowanie go do pełnienia określonej roli w społeczeństwie, do bycia człowiekiem uczciwym, przekonanym, że człowiek istnieje dla świata, a świat dla człowieka, zapewnienie mu solidnych podstaw do dalszego kształcenia się tak, aby potrafił selekcjonować dane, docierać do źródeł wiedzy, oceniać ich rzetelność, umiejętnie posługiwać się wiedzą. Uczeń czuje się w naszej szkole bezpiecznie zna zagrożenia współczesnego świata, potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych.
Ogólne uwagi dotyczące realizacji
Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest elastyczny, a podejmowane działania i ich efekty poddawane będą ciągłej analizie w celu wprowadzania w nim na bieżąco niezbędnych zmian.

1. Treści programu wychowawczo-profilaktycznego są realizowane przez wszystkich nauczycieli – wychowawców, nauczycieli zajęć edukacyjnych i specjalistów szkoły.
2. W zależności od wyników diagnozy sytuacji wychowawczej w szkole rada pedagogiczna, z udziałem uczniów i rodziców, może ustalić priorytety w pracy wychowawczej i profilaktycznej.
3. Na podstawie programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły wychowawca z udziałem uczniów planuje zadania wychowawcze dla klasy na dany rok szkolny. Podstawą do planowania działań wychowawczych i profilaktycznych są przede wszystkim potrzeby wychowanków oraz diagnoza sytuacji wychowawczej klasy. Plan wychowawczo-profilaktyczny klasy jest przedstawiany rodzicom do zaopiniowania wraz z zaproszeniem do włączenia się w realizację zadań.
4. Wychowawca klasy może zwrócić się o pomoc w diagnozie, planowaniu pracy oraz realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych do specjalistów szkoły lub spoza niej.
5. Zadania wychowawcze i profilaktyczne w klasie realizują wszyscy nauczyciele uczący w danej klasie, uwzględniając specyfikę swoich zajęć edukacyjnych, różnorodność form aktywności uczniów, ich potrzeby i oczekiwania.

Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły obejmuje:

1. Powinności wychowawcze będąc wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela, określone w ramach zadań ogólnych szkoły.
2. Powinności i treści wychowawcze dla poszczególnych zajęć edukacyjnych.
3. Powinności wychowawców klasowych.
4. Wychowawcze treści zawarte w statucie szkoły.
5. Harmonogram działań doraźnych i okolicznościowych szkoły.
6. Istniejące lub tworzone zwyczaje i obyczaje szkoły.
7. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami.
8. Zasady współpracy wychowawczej z samorządami.
9. Zasady funkcjonowania oraz zadania samorządu uczniowskiego.

II. Podstawa prawna.

Art. 84 ust 2 pkt 1 i 2 ustawy Prawo Oświatowe ( DzU z 2017 r.poz.59)

III. Cele programu wychowawczego-profilaktycznego.
Cel główny :
Kształtowanie osobowości młodego człowieka, myślącego, tolerancyjnego i kreatywnego Polaka i Europejczyka.

Cele szczegółowe:
1. Stworzenie warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi intelektualnemu uczniów i zapewnienie im rozwoju wszystkich sfer osobowości.
2. Promowanie szacunku dla każdego człowieka i jego godności osobistej, tolerancji dla inności oraz sprawiedliwości społecznej. Kształtowanie uniwersalnych wartości oraz wychowanie patriotyczne i obywatelskie.
3. Realizacja założeń programu wychowawczo-profilaktycznego uwzględniającego także: potrzeby wychowawcze uczniów, promocję szacunku dla innych ludzi i dla siebie, formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4. Motywowanie uczniów do wysiłku i pracy nad sobą. Dostrzeganie osiągnięć uczniów i prawidłowa ich ocena.
5. Wpływ poprzez działania wychowawcze na: wychowanie do życia w rodzinie, promowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie patologiom i uzależnieniom oraz przeciwdziałanie agresji.
6. Systematyczne rozpoznawanie potrzeb w zakresie opieki nad uczniami i zapewnienie im odpowiednich form pomocy. Współpraca z osobami i instytucjami powołanymi do udzielania pomocy.
7. Wspólne uczestnictwo rodziców i nauczycieli w spójnych i jednolitych działaniach szkoły.
8.Działania profilaktyczne wynikają z systematycznego rozpoznawania i diagnozowania zagrożeń. Prowadzą do ograniczenia i eliminowania zachowań ryzykownych młodzieży, wzmocnienia czynników chroniących przed zagrożeniami, kształtowania prawidłowych relacji międzyludzkich, budzenia aspiracji życiowych i przeciwdziałania bierności społecznej oraz kształtowania krytycznego myślenia i wspomagania uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.
9. Kształtowanie osobowości młodego człowieka, który potrafi poradzić sobie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia. Ma poczucie własnej wartości i jest odpowiedzialny za własne zdrowie.
10.Wszechstronny rozwój każdego ucznia oraz wyposażenie go w odpowiednią wiedzę i umiejętności w zakresie radzenia sobie z zagrożeniami współczesnego świata.
11. Monitorowanie efektów działań wychowawczych, ,opiekuńczych i profilaktycznych. Wprowadzanie niezbędnych zmian. Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego.

IV. Zadania szkoły.

* Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego.
• Zapewnienie opieki wychowawców nad prawidłowym, wszechstronnym rozwojem podopiecznych.
• Rozwijanie indywidualnych zainteresowań ucznia.
• Przygotowanie uczniów do życia w społeczności lokalnej. Wdrażanie uczniów do różnych form aktywności społecznej.
• Przygotowanie wychowanka do samodzielnego życia.
• Koordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego.
• Systematyczne rozpoznawanie zagrożeń istniejących w szkole i środowisku ucznia.

• Eliminowanie lub zmniejszenie zachowań ryzykownych występujących wśród uczniów.

• Zaangażowanie rodziców do współpracy przy realizacji działań profilaktyczno-wychowawczych.

• Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę i rodzinę w realizacji zadań profilaktycznych i wychowawczych.

• Kreowanie pozytywnego klimatu społecznego w szkole - zapewnienie bezpieczeństwa członkom społeczności szkolnej.

• Ochrona i promocja zdrowego stylu życia.

• Przeciwdziałanie uzależnieniom.

• Przeciwdziałanie agresji i przemocy, w tym agresji w przestrzeni cyfrowej.

• Indywidualizacja pracy dydaktyczno-wychowawczej z uczniem.

 
* Zadania nauczyciela wychowawcy.

Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, winni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:
1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.
4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych.
5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.
6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.
7. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się.
8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

* Zadania wychowawców klasowych
Zadaniem wychowawcy jest:
1. Opracowanie i realizacja klasowego planu wychowawczego dostosowanego do potrzeb i możliwości uczniów danej klasy.
2. Rozpoznanie środowiska wychowawczego uczniów pod względem zagrożeń patologicznych, zapoznanie się z sytuacją domową i materialną ucznia, jego problemami. (Może to zrealizować poprzez ankiety, indywidualne rozmowy, współpracę z pedagogiem.)
3. Stała współpraca z rodzicami, włączanie ich w życie klasy, wspieranie rodziców w ich procesie wychowania.
4. Rozwiązywanie bieżących problemów i sytuacji konfliktowych w klasie.
5. Współpraca z innymi nauczycielami – wychowawcami, pedagogiem szkolnym.
6. Rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych uczniów i podejmowanie próby ich rozwiązania.
7. Integracja zespołu klasowego. W celu integracji zespołu klasowego wychowawca powinien zachęcać uczniów i współorganizować z nimi różne imprezy klasowe – kulturalne, sportowe, wycieczki, wyjazdy do kina czy do teatru.
8. Organizowanie imprez klasowych i szkolnych.
9. Kultywowanie szkolnych tradycji.
10. Systematyczne prowadzenie dokumentacji klasowej

* Zadania poszczególnych organów statutowych szkoły.

Rada Rodziców
Reprezentuje interesy wychowawcze rodziców i odpowiada za prawidłowe relacje szkoła - wychowawca - uczeń - rodzice. Jest rzecznikiem rodzinnego modelu wychowania opartego na więziach rodzinnych. Rodzice decydują o metodach i formach wychowania swoich dzieci, uwzględniając istniejące przepisy prawne w tym zakresie (Karta Praw Dziecka, Kodeks Rodzinny).
Rada Pedagogiczna
Wspomaga rodzinę w jej naturalnych prawach do wychowania poprzez dostarczanie kompetentnych informacji o przyczynach zachowania się ucznia oraz sposobach wprowadzania korekt wychowawczych.
Ułatwia i stwarza możliwości kontaktu rodziców z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i specjalistami z dziedziny medycyny i psychologii.
Uchwala zasady motywowania zachowań uczniów z uwzględnieniem kryteriów przyjętych w statucie szkoły.

Samorząd Uczniowski
Wyraża opinię na temat sposobu i celowości organizowania imprez i uroczystości
szkolnych. Decyduje, w ramach kompetencji określonych w statucie, o realizowanych przez szkołę zadaniach. Reprezentuje uczniów na zewnątrz oraz ocenia sytuację wychowawczą w szkole.

Pedagog szkolny

Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich, w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia, diagnozuje problemy wychowawcze, poprzez działania wychowawcze kształtuje wśród uczniów i rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji za popełniony czyn, doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki,

V. Zasady współpracy nauczycieli z rodzicami.

• Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania. Podstawą współpracy rodziców i szkoły powinno być rozsądne partnerstwo, oparte na wzajemnym poszanowaniu praw i obowiązków.
• Spotkania z rodzicami prowadzone są w formie warsztatów, spotkań: uczeń- nauczyciel – rodzic.
• Pedagogizacja rodziców. Organizowanie prelekcji poświęconych zagadnieniom wychowawczym.
• Włączenie rodziców do organizacji imprez szkolnych. Podziękowania dla rodziców w formie: listów gratulacyjnych, dyplomów, podziękowań na forum szkoły.
• Prezentowanie umiejętności uczniów podczas zebrań z rodzicami.
• Kontakt telefoniczny z rodzicami w razie potrzeby.
• Pomoc rodzicom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.

VI. Sylwetka absolwenta
Szkoły Podstawowej im. T. Kościuszki w Krojczynie.

Uczeń, który ukończył szkołę podstawową powinien:
• szanować godność własną i drugiego człowieka,
• dążyć do dobra w wymiarze indywidualnym i społecznym,
• posiadać umiejętność wartościowania i oceny własnych zachowań,
• być świadomym odpowiedzialności za swoje zachowanie i powierzone zadania,
• dokonywać właściwych wyborów (kształcenie, życie osobiste),
• dbać o zdrowie i rozwój psychofizyczny,
• być aktywnym odbiorcą dzieł kultury,
• mieć poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, a także świadomość przynależności do Europy i świata,
• być wrażliwym na ból i cierpienie drugiego człowieka,
• umieć krytycznie oceniać swoje możliwości, odkrywać i rozwijać swoje zainteresowania,
• znać, szanować i pielęgnować tradycje rodzinne, szkolne, narodowe oraz polskie dziedzictwo kulturowe,
• być otwartym na europejskie i światowe wartości kultury, dostrzegać i szanować piękno otaczającego świata (środowisko)

VII. Kryteria efektywności.

Uczeń:

Wszyscy uczniowie naszej szkoły są podatni oddziaływaniom tego programu.

Nauczyciele:

Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo- Profilaktyczny, a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają go przy realizacji klasowych planów pracy.

Rodzice:

Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

W naszej szkole pamiętamy o tym, że uczniowie/ dzieci przedszkolne:
- otrzymują dość zachęty, aby uczyły się śmiałości,
- w pełni aprobowani uczą się lubić się samych siebie,
- często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele,
- wychowani są w poczuciu bezpieczeństwa, uczą się ufać sobie i innym,
- otaczani rzetelnością i uczciwością uczą się, czym jest prawda i sprawiedliwość,
- dzieci, które mają trudności w nauce, potrzebują naszego zrozumienia, wsparcia,

VIII. Struktura oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych.

Dyrekcja: dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole, wspiera finansowo i organizuje działania profilaktyczne w środowisku szkolnym, stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej, czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego, ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły,

Pedagog szkolny: ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich, w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia, diagnozuje problemy wychowawcze, poprzez działania wychowawcze kształtuje wśród uczniów i rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji za popełniony czyn, doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki,

Nauczyciele: mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego, wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów, odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem np. na wycieczkach szkolnych, świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem

Wychowawcy klas: wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia, konsultacje dla rodziców, dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie, poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków, uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości, realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły, nadzorują pomoc psychologiczno- pedagogiczną w swojej klasie,

Rodzice: rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci, powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście,

IX. Metody i formy pracy.
Metody pracy:
• gry i zabawy,
• dyskusja na forum grupy,
• scenki rodzajowe,
• twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna,
• konkursy,
• trening umiejętności,
• warsztaty poznawczo - doskonalące,
• wycieczki tematyczne, turystyczno - krajoznawcze,
• uroczystości szkolne, środowiskowe.

Formy pracy:
• praca w zespołach zadaniowych,
• praca w grupach,
• praca indywidualna.

 
X. Realizacja zajęć wychowawczo- profilaktycznych.

Program wychowawczo- profilaktyczny skierowany do uczniów klas I-III „Cukierki„ - autorzy M. Maciążek, W. Wiśniewska
Program profilaktyczny dla dzieci przedszkolnych i uczniów nauczania zintegrowanego szkoły podstawowej, oparty na bajce profilaktycznej.
Cele zajęć:
• uzyskanie podstawowych informacji dotyczących środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych;
• umiejętność zauważania i nazywania uczuć własnych i innych ludzi;
• rozwijanie samodzielnego i twórczego myślenia;
• wzmocnienie pozytywnego obrazu samego siebie i samooceny;
• nauka współpracy jako formy zapobiegającej zachowaniom agresywnym;
• kształtowanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi;
• nauka postaw asertywnych względem osób nieznajomych;
• bliższe poznanie personelu niepedagogicznego w szkole jako osób dbających o bezpieczeństwo szkoły i uczniów;
• rozwijanie współpracy z rodzicami.
Uczestnicy
W zajęciach mogą uczestniczyć dzieci od 5 roku życia do 11, tzn. od przedszkola do czwartej klasy szkoły podstawowej. Wielkość grupy jest dowolna. W grupach powyżej 30 osób potrzebni będą dwaj opiekunowie - realizatorzy.
Czas trwania
Scenariusze zostały przygotowane na 8 spotkań trwających dwie godziny lekcyjne (z miejscem na przerwę w środku), w cotygodniowym cyklu. Istnieje pewna dowolność realizacji programu, ze względu na możliwość dostosowania go do tematu zajęć dydaktycznych lub wychowawczych. Ważne by zajęcia nie były zbytnio rozciągnięte ani odległe w czasie, to umożliwia ciągłość odcinków bajki.
Miejsce
Sala, w której zarówno są stoliki umożliwiające dzieciom rysowanie, jak również przestrzeń (najlepiej z wykładziną na podłodze) do zabaw w kręgu (można wykorzystać szkolny korytarz).
Realizatorzy
Nauczyciele( wychowacy ) klas 0-III pod kierunkiem nauczycieli przeszkolonych tj. A.Bielickiej i M .Zalewskiej.
Spotkanie 1
Przygotowanie:
Dzień wcześniej należy poprosić dzieci, by przyniosły ze sobą bloki rysunkowe i kredki.
Samemu należy przygotować duże szare koperty, bądź tekturowe teczki oraz l odcinek tekstu bajki (aneks nr l po jednym egzemplarzu dla każdego dziecka.
Treści:
1. Osoba zagrażająca bezpieczeństwu dzieci może wyglądać zwyczajnie, jej wygląd może wzbudzać zaufanie.
2. Przedmioty, którymi się posługuje mogą wydawać się atrakcyjne np. cukierki, gumy do żucia, naklejki.
Realizacja: Wg. scenariusza.

Spotkanie 2
Przygotowanie:
Kolorowa kuleczka potrzebna do zabawy w zaczarowanego cukierka (nie powinien to być prawdziwy cukierek, żeby później nie budził skojarzeń).
Teksty drugiego odcinka opowieści (aneks 2), po jednym egzemplarzu dla każdego dziecka.
Muzyka na kasecie magnetofonowej (skoczna ludowa, klasyczna - do wyboru) i magnetofon albo instrumenty perkusyjne.
Treści:
1.Dzieci, które mogą być najbardziej narażone na niebezpieczeństwa, należeć do grupy ryzyka mogą być odrzucane przez rówieśników, mieć problemy rodzinne i szkolne."
2. Wspólna zabawa i wzajemna pomoc może mieć znaczenie chroniące.
3. Używanie środków psychoaktywnych wiąże się z trudnościami w relacjach z rówieśnikami, zaburzaniem procesów decyzyjnych.
Realizacja: Wg. scenariusza.

Spotkanie 3
Przygotowanie;
Ilustracje do uczuć: rysunki, zdjęcia min wyrażających emocje (aneksy 3). Karty z nazwami uczuć (aneks 4). Tekst dla dzieci z kolejnym odcinkiem bajki (aneks 5).
Zaproszenie pani woźnej na rozmowę z dziećmi. Może być aneks 6 - z ramkami do portretu, dla każdego dziecka. Komiks (aneks 7) dla każdego dziecka.
Treści:
1. Mowa ciała może mieć duże znaczenie w szczególności dla okazywania uczuć i odgadywania uczuć innych ludzi.
2.Powinniśmy pomagać innym gdy tego potrzebują.
3.W sytuacji zagrożenia dzieci mogą również zgłaszać się o pomoc do personelu technicznego szkoły.
4.Wszystkim ludziom należy się szacunek bez względu na rodzaj wykonywanej pracy.
Realizacja: Wg. scenariusza.

Spotkanie 4
Przygotowanie:
Kolejny fragment tekstu dla każdego dziecka (aneks 8).
Kolorowe paski formatu 7 cm na 20 cm, po dwa lub więcej dla każdego dziecka.
Lista telefonów alarmowych (aneks 9), po dwa egzemplarze dla każdego dziecka.
Jeśli program realizuje jedna osoba dobrze jest zaprosić koleżankę do pomocy (np. przy odegraniu scenki); można też poprowadzić samemu.
Komiks (aneks 10) dla każdego dziecka.
Treści:
1.Ważne jest uważne obserwowanie świata zewnętrznego, zarówno ze względu na jego piękno ale także różne niebezpieczeństwa, które mogą nam zagrażać.
2.Dzieci powinny mieć ograniczone zaufanie do obcych dorosłych.
3.Gdy ktoś obcy zaczepia dziecko lub puka do drzwi, powinno nie wchodzić z nim w kontakt, odmówić, nie otwierać drzwi.
Realizacja: Wg. scenariusza.
Spotkanie 5
Przygotowanie:
Kolejny fragment opowieści dla każdego dziecka (aneks 11).
Zaproszenie pani / pana STOP, lub innej osoby pracującej w szkole.
Niezbyt mocna nitka ok. 5 metrów.
Karty do pracy w małych grupach, dla każdej grupy jeden komplet (aneks 12 oraz aneks 13 pocięty w na paski).
Komiks (aneks 14) dla każdego dziecka.
Treści:
1.Substancje psychoaktywne mogą mieć atrakcyjny wygląd, ich działanie zaburza funkcjonowanie człowieka w wielu płaszczyznach: fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej i społecznej.
2.W sytuacji namawiania do użycia substancji psychoaktywnych człowiek może stanowczo odmówić, bronić swojego
bezpieczeństwa i szukać pomocy u innych ludzi.
Realizacja: Wg. scenariusza.
Spotkanie 6
Przygotowanie:
1.Przygotowanie wizytówek dla każdego dziecka (aneks 15).
2.Przygotowanie tekstów dla każdego dziecka (aneks 16).
3.Zaproszenie pani kucharki; Może być aneks 17 z ramką do portretu i podpisu , dla każdego dziecka;
4.Linijka, centymetr, miarka itp. <• Kartki z gazety formatu A2, jedna na 6-7 osób w klasie.
Treści:
1.Wszyscy są ważni i niepowtarzalni, dzięki temu grupa jest bogactwem i każdy jest potrzebny.
2. Personel techniczny może pomagać dzieciom gdy jest taka potrzeba.
Realizacja: Wg. scenariusza.
Spotkanie z rodzicami
Aby przeprowadzić program z dziećmi należy najpierw krótko przedstawić go rodzicom. Zapoznać z treściami, odpowiedzieć na wszystkie pytania. Najlepiej w tym celu wykorzystać termin zwykłego zebrania w ciągu roku, by nie mnożyć dodatkowych spotkań dla rodziców
Przebieg spotkania l:
1. Powitanie i dokładne przedstawienie siebie od strony zawodowej (praca z dziećmi) i zdobytych uprawnień do prowadzenia programu.
2. Przedstawienie celów programu (ew. mogą one być skopiowane i rozdane rodzicom, by mogli się z nimi zapoznać dokładniej).
3. Prezentacja wyników ankiet przeprowadzonych wśród dzieci i wyników rozmów rodziców z dziećmi po programie.
4. Informacja o tym, że program był już przeprowadzony i gdzie się to odbyło oraz odczytanie opinii o programie.
5. Zachęcenie rodziców do współpracy w różnych pracach domowych jakie będą miały dzieci i do rozmów na temat tego co działo się na zajęciach objętych programem.
6. Informacja o tym kiedy będą się odbywały zajęcia i jak długo będą trwać.
7. Odpowiedzi na pytania rodziców.

Przebieg spotkania 2 pt. "Wystawa"
Spotkanie powinno być zorganizowane w okolicach świąt bądź spotkań semestralnych ze względu na jego niezwykły charakter. Ma to być spotkanie prezentujące prace dzieci, niejako ich dorobek ze spotkań, należy unikać formy konkursowej. Ważne jest każde dziecko i jego praca, a nie tylko te najlepsze czy najładniejsze naszym zdaniem. Nagrodą dla każdego dziecka będzie możliwość zaprezentowania swoich prac bliskim i innym, którzy będą obecni na spotkaniu. Dobrze jest zaprosić gości, którzy byli na zajęciach z dziećmi, jest wtedy możliwość zrobienia zdjęcia czy obejrzenia własnego.

Program wychowawczy i profilaktyczny „ Jak żyć z ludźmi„ ( klasy IV – VI ).